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华盛顿州项目

教育通途项目

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一名学生参加位于华盛顿柯克兰的雷克华盛顿技术学院(Lake Washington Technical College)的结业典礼。

我们的目标:

确保华盛顿州的每一个儿童都有机会在开始上学时做好学习准备,确保每位高中毕业生做好大学入学准备并取得大学学位或学历证书。

挑战

要点一览

“教育通途”项目是盖茨基金会在华盛顿州最重要的项目之一,我们采用一套完整的方法帮助所有学生获得学业成功,从出生开始直至取得大学学位或学历证书。

参与WaKIDS调研评估计划的儿童中,超过三分之一的儿童在进入幼儿园时的能力低于预期的技能水平。来自低收入家庭的儿童则更低。

低收入家庭的学生在全国教育进步评估(National Assessment for Educational Progress)中的阅读分数比他们的同龄人平均低31分。

在华盛顿州,约有77%的学生能够按时从高中毕业;而少数族裔学生的高中毕业率则更低。

华盛顿州四年大学教育按时毕业率为69%,居全国第三位;但年龄在25岁到34岁的华盛顿居民中,只有41%的人拥有大学文凭(略高于全国平均水平)。

在华盛顿州,我们致力于为所有孩子提供成功的机会。我们相信,教育是提供机会和打破贫困循环的最佳途径。

由于种种原因,许多儿童进入幼儿园时不具备所需的必要技能,使他们在起步阶段无法打下良好的基础;而约有四分之一的人未能从高中毕业;取得大学学位或证书的可能性则更低。

这是一个紧迫问题:到2018年,华盛顿州三分之二的工作将要求某种程度的高等教育。推动华盛顿经济的产业,如技术、科学和全球健康以及创新和开创性的产业均要求受过良好教育的劳动力。如果目前的情况继续下去,低收入家庭和少数裔家庭的孩子将不太有可能获得这些工作机会。我们不能任由这样的情况发生。

我们相信,教育是提供机会和打破贫困循环的最佳途径。

机遇

为了帮助学生获得学业成功,华盛顿州实施了下列重要政策和计划:

  • 早期教育和幼儿园准备教育的质量标准,这些标准帮助父母、早期教育提供者和教师理解如何帮助孩子做好上学的准备。

    孩子们和他们的家人一起在南国王郡的育优早教中心(Educare Early Learning Center)演奏乐器。

  • 州立通用核心标准(Common Core State Standards),该标准旨在确保华盛顿州幼儿园到12年级的学生能够为成功进入大学学习和开始职业生涯做好准备
  • 实施一项新的教师和校长评估计划,为华盛顿州的教师和学校负责人提供改善工作的方法,从而更好地为学生服务。
  • 建立优质的公立学校,旨在增加教育机会,特别是为那些不容易获得学习机会的孩子提供更多的受教育机会。
  • 设立并实施大学升学奖学金(College Bound Scholarships),旨在帮助所有来自低收入家庭的学习成绩优良的学生进入本州的公立学院和大学。

我们的策略

基金会在教育方面已经确定了一个宏伟的目标:帮助美国所有学生做好成功进入大学的准备。我们在华盛顿州的工作着眼于这一目标,即:从出生开始直至取得大学学位或学历证书的全过程中,采用一套完整的方法帮助提升所有学生的学业成绩。我们将此称为“教育通途”,因为我们的目标是支持每个孩子走向成功。通过实施良好的政策,调整相关系统,同时支持教师、学校负责人和父母更好地培养孩子;我们努力为年轻人创造机会,帮助他们更有效地学习。我们特别重视为低收入家庭和少数族裔家庭的学生提供更多的机会。

通过与教师、学校负责人和社区合作,我们为华盛顿主要政策的实施提供支持,确保每个学生有机会在学习、工作和生活中获得成功。

重点领域

“教育通途”认识到,对年轻人进行教育的全过程,在华盛顿伴随着一个孩子从出生到开始工作,持续数十年。我们必须使父母、教师、当地社区、倡导者、学校和地区及州的部门提供支持,提升我们的儿童的教育机遇。在做这项工作时,我们提供资金,对如“力争上游”(Top to Race)联邦资金等追加投资提供支持,或者我们促进帮助更多学生成功的五个关键领域的工作:

  • 改进学前班和小学、初中和高中、以及高中和大学之间的过渡。
  • 在所有以学生的成功为重点目标的项目中实行数据驱动的决策制定。
  • 早期教育项目和其它教育机构中实行高质量的指导和管理。
  • 增强创新,提升学生的成绩。
  • 协调健康、住房以及社会服务等各个系统,从而为学生及其家庭提供支持。

“教育通途”项目资助的重点是早期教育和幼儿园-大学毕业教育(K-16),具体侧重点是南西雅图和南国王郡de “发展之路”项目地区。此外,我们努力确保我们的项目与合作伙伴对全州不同背景的家庭和社区提供支持。

早期教育

早期教育是对儿童未来的最佳投资。正因为如此,自2005年以来,我们一直与公共、私人和社区合作伙伴共同协作,确保儿童有机会获得优质的早期教育,为其入学后的学习和成功打下基础。具体举措包括:提供家访服务,帮助父母更好地扮演孩子的启蒙老师这一极为重要的角色;改善早期教育环境,改善学习环境的质量,增进儿童与其成年看护人之间的互动。我们还通过提供资助来改进并协调儿童的学前教育和小学低年级教育。

建立强有力的早期教育体系

要确保所有华盛顿的儿童进入幼儿园时做好学习的准备,单纯增加经费是不够的。为了建立一个协调的早期教育体系,基于成百上千的华盛顿居民和儿童早期教育倡导者的意见和建议反馈,早期教育部、“五岁成长”计划和公共教育督学办公室制定了华盛顿州早期教育计划。这项计划是华盛顿州的教育指南手册,确保所有儿童能够获得其在学习和生活中取得成功所必需的资源。

盖茨基金会提供各种支持,确保每名教师可以获得所需的支持,将其工作做到最好。

我们已经资助了该项计划中的几个主要项目,创建一个强有力的、协调的早期教育体系。该系统用以衡量并提高对儿童服务的质量。具体包括:

  • WaKIDS:华盛顿州幼儿园技能开发库(Washington Kindergarten Inventory of Developing Skills,或称WaKIDS)项目将家庭、教师和早期教育提供者汇集在一起,共同支持儿童教育。通过WaKIDS,可以了解华盛顿州的儿童在开始进入幼儿园时的技能发展情况。这有助于了解该州在教育政策和投资方面的决策,并帮助教师针对学生的需求调整其教学。
  • 少年早慧(Early Achievers):我们资助了早期教育部、华盛顿大学和儿童看护组织(Child Care Aware)联合进行的一项工作,推进由联邦“力争上游”计划资助的全州范围内的早期教育计划。“少年早慧”是华盛顿州的质量评级和提高系统。这是一个自愿项目,旨在帮助持证的儿童看护服务提供者提供高质量的儿童看护服务。借助易于理解的评级系统,“少年早慧”架起了家庭和儿童看护和早期教育项目之间连接的桥梁。该项目还对儿童看护服务提供者进行指导并提供资源,为每个儿童的学习和发展提供支持。
  • 学前班至三年级:我们向一些学区提供资助,帮助他们进行学前班至三年级的教育协调。这些学区和早期教育项目结合在一起,提高教学、促进过渡、增强支持,确保儿童做好进入幼儿园的准备,并成功进入到三年级。

幼儿园-大学毕业教育

支持有效的教学和学校领导: 学生能否获得学业上的成功,教师是最关键的校内因素。正因为此,我们为相关活动提供支持,确保每间教室都有一名出色的教师,确保每名教师都能得到所需的支持,将他们的教学做到最好,确保在早期教育以及从幼儿园到中学整个教育过程中,有强有力的教学引导者。

华盛顿州正在实施一个新的教师和校长评估项目。我们为公共教育督学办公室、华盛顿教育协会和第113教育服务区提供资金,创建一种在线工具,进行过程管理。我们还对KCTS公共电视台的“金苹果”(Golden Apple)和“卓越教育之路”(Pathways of Education Excellence)奖项提供资助,以此对帮助消除学业成就差距的优秀教学和优秀学校予以表彰。

我们还对华盛顿州校长协会的工作予以资助,构建了一个领导框架,用以评定校长应该具备哪些良好的领导能力,特别是在提高学生学业成就方面应具备的能力。我们资助重塑公共教育中心(Center for Reinventing Public Education)的工作,对华盛顿州目前和未来对校长的要求进行调研。

华盛顿州塔科马港市杰森•李中学的学生们在练习一种智力玩具乐高机器人,准备比赛。

支持倡导活动: 华盛顿州有许多孜孜不倦、热情的教育倡导者,致力于帮助每名学生获得成功。作为倡导实施WaKIDS、全日制幼儿园、强有力的评估及共同核心标准和大学升学奖学金等大学和职业准备项目的领导者,我们向卓越学校联盟(Excellent Schools Now Coalition)和其许多合作组织投入资金。我们为几家致力于提升有色人种教师、家长和社区话语权的地方组织提供资金。此外,我们资助代表西雅图公立学校教师和校长的我们的学校联盟(Our Schools Coalition)的工作。

支持创新: 我们同州、社区和教育合作机构一道支持创建高质量的公立学校。此外,基于科学、工程、技术和数学(STEM)的学习对学生成就的影响,我们对华盛顿STEM和其在教学方面的活动投入资金。

通过华盛顿提升技能组织(SkillUp Washington),我们资助了六个社区的合作机构,帮助受教育程度低的青年快速取得进步。这些合作机构有当地社区学院、社区组织和人力开发理事会,它们提供教育和社会支持,帮助参加者成功获得社区学院证书或完成学位课程的学习,以便获得用以谋生的工作。我们还委托华盛顿州公共政策研究所出具报告,对华盛顿州的创新型学校进行评估。

“发展之路”项目

儿童教育经常是孤立进行的。早期教育项目同小学的年级不相协调,中学教育同地方高等教育机构不相协调。同时,家长和社区不知该如何参与孩子的学校生活。

我们在华盛顿州的某些地区努力尝试改变这种状况。在南西雅图和南国王郡,我们投资进行了一项集体效应计划,称作“发展之路”项目。集体效应的理念很简单:任何项目、任何组织或任何机构,如果单独行动,则无法带来大规模的社区变化。

“发展之路”项目的工作是由教育成果社区中心(Community Center for Education Results,简称CCER)负责协调的。CCER将参与这项工作的许多机构和人员汇集在一起,帮助启动跨行业的项目,进行各种数据的生成和各项研究,推进项目的进行。这种联合行动帮助“发展之路”项目涉及的学区在2012年获得了四千万美元来自联邦“力争上游”计划的资助。这笔资助将被用于拓展早期教育的机会,丰富科学和数学的学习,并为中学教育提供资金,以便使更多的学生可以参加大学预备课程的学习,并获得升学咨询。

集体影响力依赖于全社会的响应,许多人为此出谋划策。我们根据积极参与“发展之路”工作的许多社区成员的计划和思路进行投资,优先在社区驱动型项目中投入资金,包括:家长和社区参与,使用数据确定目标并衡量结果,监控预警信号以确保学生不会辍学,英语学习,幼儿园准备,三年级阅读,拓展大学入学机会和提高毕业率提供支持,以及提升科学、技术工程和数学技能。

基金会对“发展之路”项目的支持包括直接向相关地区的关于教育成果的活动及致力于教育成果工作的多家机构和组织提供资金。例如,西雅图社区学院区使用基金会的资助提高参加发展教育或辅导教育课程学习的学生的成功率。我们向南国王郡多个学区提供资助,提高家长参与,我们同时还向其他区提供资助,加强幼儿园至三年级教师和当地儿童看护中心之间的联系。

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